對于已經(jīng)學(xué)習(xí)一段時間的學(xué)生來說，判斷樂器老師教學(xué)水平是比較容易的?，F(xiàn)在孩子都比較聰明，我們得承認(rèn)學(xué)生個體之間存在智力差異或者音樂天賦的差異，但絕大對數(shù)孩子都是差不多的，你說誰比誰就笨或聰明的情況還是很少的。金川樂器箱包就以孩子其他條件平均的前提下，從技術(shù)的角度看，如果教學(xué)方法正確，學(xué)生在技術(shù)上是不應(yīng)該存在問題的，所以就以一個非洲鼓包廠家多年的經(jīng)驗來教大家怎么辨別老師的水平。

一、專業(yè)度

以身作側(cè)，給孩子做榜樣，真正專業(yè)的教師在生活和專業(yè)上都是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢Υ龑I(yè)方面是很認(rèn)真的，很少會出現(xiàn)像：上課不認(rèn)真，隨意串課、停課、生活狀態(tài)浮躁、精力不放在專業(yè)學(xué)習(xí)上、技術(shù)要求朝令夕改、自相矛盾等問題。教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?，在管理上也是較嚴(yán)格和完善的。嚴(yán)格的管理，一方面可以保證教師的教學(xué)效果，另一方面也起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。跟我提供這篇資料的非洲鼓包批發(fā)客戶就是一個很專業(yè)很有責(zé)任心的老師。

二、解決問題的方式

優(yōu)秀的教師會善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和缺點，了解和掌握學(xué)生的心性，無論什么樣的學(xué)生都可以做到因材施教。學(xué)生在學(xué)琴的過程中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，無論出現(xiàn)什么問題教師首先想到的絕對不會是“這不是我的責(zé)任”。一位優(yōu)秀的老師應(yīng)該是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)?，遇到問題首先應(yīng)該是靜下心找找問題出在哪里？

如果有老師看到這里希望不要介意，沒有任何一位老師敢說自己的教學(xué)是完美無瑕的，我們國內(nèi)多少的樂器教育家告訴我們，他們培育出眾多優(yōu)秀學(xué)子的同時，他們也像學(xué)生一樣在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)改進(jìn)。我們應(yīng)該有和學(xué)生一起進(jìn)步的良好心態(tài)，反思自己，即能教學(xué)生，也能從教學(xué)中不斷提升，再回饋給學(xué)生，這無疑是考核一位優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)之一。

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